En los últimos 50 años, las instituciones penitenciarias en América Latina han experimentado un contexto complejo marcado por la sobrepoblación, la violencia y la ineficacia en la rehabilitación de su población. A partir de la década de 1970, muchos países de la región comenzaron a enfrentar un aumento significativo en Leer más…
Sobre prácticas letradas en conflicto Desde un enfoque crítico de las prácticas letradas (Street, 2004; Sáenz & Camargo, 2015), este artículo busca analizar las valoraciones que los docentes del área de Comunicación de quinto y sexto grado de primaria de una institución pública de gestión privada, ubicada en el distrito Leer más…
Reflexiones en torno la relevancia del estudio de las transiciones al nivel Secundaria Durante este último mes de marzo, alrededor de 611 000[1] estudiantes[2] iniciaron el primer grado de educación secundaria en educación básica regular (EBR), transitando así del nivel primaria al nivel secundaria. Este tránsito, aunque no está exento Leer más…
En el año 2000 se incluyó en el currículo escolar, por primera vez, el término de Educación Sexual Integral o ESI como acrónimo. Desde entonces, sus lineamientos de trabajo, así como su base teórica, han tenido varios puntos de vista y argumentos opositores desde los sectores religioso-conservadores (Motta, et. al., Leer más…
La Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC) del MINEDU ha hecho públicos los resultados de su Estudio Virtual de Aprendizajes – EVA 2021. Este estudio, que reemplaza a las habituales Evaluaciones Censales y Muestrales, es una evaluación virtual que busca conocer la situación de los aprendizajes Leer más…
La escuela es por naturaleza el espacio de encuentro donde, a través de las interacciones entre los diversos actores educativos, se desarrollan aprendizajes. Pero, además se convierte en el espacio en que se han reproducido durante años costumbres, ideas y tradiciones que no son fáciles de cambiar. Durante este 2022, Leer más…
Aprender y adaptarse a la nueva normalidad Las y los adolescentes tuvieron diversas experiencias. Principalmente el sentimiento de no poder estar con sus compañeros y maestros en la escuela fue lo que más les movilizó. Encontramos que cuentan con un fuerte sentido de comunidad y que tienen la necesidad de Leer más…
“… nos cogió entre la espada y la pared, estábamos a poco tiempo de iniciar las clases presenciales… yo tenía muchas cosas preparadas para compartir con mis compañeros y todo ello, pero cuando se declaró lo que es el aislamiento social en todo el territorio nacional dije “¡No, ¡qué sad!” Leer más…
Para el desarrollo del Programa Horizontes, se realizó previamente una serie de estudios que permitieron aproximarse a lo que sentipiensan las y los adolescentes y docentes en 4 regiones: Amazonas, Ayacucho, Cusco y Piura. Siguiendo el artículo Amazonas y Cusco: Hablan las y los adolescentes, publicado en octubre de este Leer más…
Para el desarrollo del Programa Horizontes, se realizó previamente una serie de estudios que permitieron aproximarse a lo que sentipiensan las y los adolescentes. Específicamente, sobre las percepciones de sus proyectos de vida, habilidades interculturales, resiliencia y deserción escolar en 4 regiones del país: Amazonas, Ayacucho, Cusco y Piura. Para Leer más…