Estudio realizado por el Centro Global para el Desarrollo Integral del Niño (GCD-WC) de la Universidad de Notre Dame en alianza con el Programa Horizontes de UNESCO Perú con la autoría de Patricia Cabrerizo, Nikhit D’Sa, Wendy Smith y Andrea Velásquez (2020) I. Respecto de los Objetivos y Antecedentes del Leer más…
En la literatura en materia de reformas educativas existe un amplio consenso respecto de la importancia de las habilidades socioemocionales como respuesta, junto a las mejoras en infraestructura, formación inicial y otros esfuerzos de innovación pedagógica, para responder a la tendencia de bajo rendimiento académico, repetición y deserción en las Leer más…
De todos los problemas que afectan a la escuela latinoamericana, pocos son tan incisivos y difíciles de erradicar completamente como la deserción escolar, que se mantiene alrededor del 5% y el 10% en los países de la región, fundamentalmente en los niveles secundarios (Jimenez Varón et al., 2021). Esto sucede Leer más…
El presente artículo es un reflejo de la experiencia vivida, durante los talleres de vivenciación de Habilidades Socioemocionales del Proyecto Naturaleza del Programa Horizontes en Amazonas, en el colegio de Villa Gonzalo. Un poco de historia: cómo surge el colegio de Villa Gonzalo La Institución Educativa de Villa Gonzalo es Leer más…
Esta pandemia ha supuesto un gran desafío en distintos ámbitos, pero sobre todo en el de la educación y más en las zonas rurales. En zonas como la que nos encontramos el Estado todavía no llega a proporcionar atención en algunos servicios básicos, como lo son el agua o la Leer más…
La realidad descrita en este artículo proviene de la Cuenca Media del Marañón, la cual comprende 5 ríos: El Cenepa, Nieva, Rio Santiago, Imaza y Morona. Algunas voces tomadas como ejemplo, provienen de diferentes actores de II.EE. focalizadas por el Programa Horizontes, secundaria rural, la misma que viene implementándose desde Leer más…
La educación productiva secundaria para zonas rurales debería ser parte de la estrategia de modalidad remota que impulsa el Ministerio de Educación. Es una necesidad de educar para la vida en entornos rurales, sobre todo porque contribuye a la producción sostenible de alimentos. Para nadie es un secreto que las Leer más…
¿Cómo han evolucionado los retos que enfrenta la educación rural, previo a, durante y después de la pandemia? Para tomar un ejemplo, se suele mencionar el bajo porcentaje de acceso al Internet desde hogares rurales (menor al 6%), considerando su situación crítica previa a la pandemia, y sus implicancias en Leer más…
Para el desarrollo del Programa Horizontes, se realizó previamente una serie de estudios que permitieron aproximarse a lo que sentipiensan las y los adolescentes y docentes en 4 regiones: Amazonas, Ayacucho, Cusco y Piura. Siguiendo los artículos Amazonas y Cusco: Hablan las y los adolescentes y Amazonas y Cusco: hablan las Leer más…
Bienvenidos/as a la Unidad 3: “Factores de protección: el rol de la escuela”, del MOOC 3: “Prevención y atención de factores de riesgo en niñas, niños y adolescentes”. Puedes descargar la guía de la unidad aquí, la actividad 1 aquí y la autoevaluación aquí. También puedes acceder al sílabo del Leer más…