I.E. Elizabeth Espejo de Marroquín: Primera escuela inicial en abrirse a la semipresencialidad

En el contexto de pandemia por COVID-19, se pospuso la educación presencial para evitar altos niveles de contagio en la población escolar y de sus familias. Sin embargo, no estábamos preparados para brindar una educación de calidad a distancia. Es por ello que, como país, se elaboraron estrategias en periodos Leer más…

La salud y el bienestar docente: elementos importantes en la recuperación del aprendizaje de los estudiantes

El retorno de todos los y las estudiantes a la presencialidad educativa en nuestro país constituye un hecho ineluctable. Esto debido al respaldo del consenso social, término denominado por el MINEDU (2021) como condiciones sociales, que junto con el cumplimiento de las condiciones de bioseguridad y de contexto, están permitiendo la apertura de Leer más…

Desafíos ante el retorno a la presencialidad educativa en las escuelas rurales amazónicas de la RESSOP

El retorno a la presencialidad educativa es una necesidad urgente para la trayectoria vital de los niños y jóvenes Ha transcurrido más de 18 meses desde el inicio de la pandemia, en sus fases de primera y segunda ola en nuestro país. Es una necesidad imperiosa que el retorno ordenado, Leer más…

¿Qué es y cómo funciona la Coalición para la Educación en el Perú?

Ernesto Fernández, Representante de UNESCO en Perú, presentó las contribuciones de la Coalición para la Educación hace algunas semanas. La Coalición tiene pilares fundamentales como conectividad, docentes y temas de género. Esta iniciativa está conformada por el MINEDU, UNESCO, UNICEF, entre otras organizaciones internacionales, actores privados y sociedad civil. ¿Quiénes Leer más…

Los nuevos desafíos de la comunicación oral en pandemia

La educación peruana ha presentado diversas problemáticas desde sus inicios, tales como: analfabetismo, la poca inversión del Estado en el ámbito educativo, la comprensión lectora y matemática, entre otros. Además, se ha tenido que enfrentar la pobreza, la desigualdad, la exclusión, el hambre, y muchos otros factores que se han Leer más…

La vocación de ser docente: vivencias de docentes rurales en tiempos de pandemia – Parte II

Les presentamos el segundo artículo que continúa a ‘‘La vocación de ser docente: vivencias de docentes rurales en tiempos de pandemia: Parte I’’. Sabemos que las y los docentes están constantemente expuestos a los problemas socioeducativos, políticos, ambientales de los contextos en los que están inmersos. Ello los motiva a Leer más…

Estrategia para el Buen Retorno del Año Escolar ¿Qué elementos son los más relevantes?

La Resolución Ministerial Nº 245-2021 publicada los primeros días de julio detalla la estrategia para el Buen Retorno del Año Escolar (BRAE).  Esta estrategia cuenta con cuatro componentes, por cada uno tiene un número distinto de productos. Estos son planes y proyectos a realizarse en lo que resta del 2021 Leer más…

Estrategia del Buen Retorno del Año Escolar y consolidación de aprendizajes 2021-2022

El Ministerio de Educación (MINEDU) presentó, este viernes pasado (19 de julio del 2021), la estrategia del buen retorno del año escolar y consolidación de aprendizajes 2021-2022. En este sentido, hemos venido compartiendo artículos como Transitando el Buen Retorno del Año Escolar 2021, y 2021, Año trascendental para la Equidad Educativa. Leer más…