Cátedra UNESCO en Políticas Educativas y Agenda 2030 – UARM, en articulación con el Observatorio de la Educación Peruana (OBEPE) y la Red Peruana de Gestores de la Educación (Edugestores).
1.Postura institucional
La Cátedra UNESCO sostiene que el Perú ha incorporado los ODS principalmente de forma declarativa, sin una implementación real basada en articulación, financiamiento y continuidad.
2. Evidencias para la posición
- Alineamiento parcial: El ODS 4 aparece en todas las políticas, junto con avances en ODS 5, 10, 16 y 17, pero con vacíos ambientales y socioeconómicos.
- Brecha entre norma e implementación: Políticas inclusivas y expansión rural carecen de recursos, formación y calidad, generando una ficción de avance.
- Debilitamiento intersectorial: Retrocesos en programas articulados (anemia, primera infancia, nutrición) afectan aprendizajes y permanencia.
- Ausencia de agenda educativa de Estado: La inestabilidad política ha fracturado continuidad, meritocracia y reforma educativa.
3. Argumento central
La Agenda 2030 debe ser localizada y operativizada como marco de prioridades, no solo como discurso técnico.
4. Recomendaciones estratégicas
- Reconstruir una agenda educativa nacional.
- Financiar realmente el ODS 4.
- Reactivar la articulación intersectorial.
- Territorializar los ODS.
- Fortalecer sistemas de información.
- Impulsar alianzas sostenidas.
5. Compromiso institucional
La UARM reafirma su compromiso ético con la justicia educativa, la evidencia y la articulación para un sistema más justo y sostenible.
Profundiza mas en el siguiente artículo: https://obepe.org/ods/conversatorio-ods-y-agenda-2030-en-la-educacion-peruana/
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